MURO VISUAL

Última tarea del curso, completada!!!!!

No está elaborado con toda la clave visual que implica la aplicación de

Visual Thinking pero está elaborado con mucho mimo y mucha dedicación.

Comparto el enlace para que podáis conocer mi último trabajo.

MURO VISUAL DE RECUERDOS

Tras esta larga tarea concluye mi paso por el curso Visual Thinking en

Educación 3.0, y el balance general que puedo hacer es altamente positivo.

Comencé el curso sin saber absolutamente nada de esta tendencia, fue una

compañera la que me habló tanto del uso que permitía ésta técnica en nuestra

labor diaria de clase como la celebración del curso que iba a tener lugar.

Nunca antes había realizado un curso en esta plataforma, pero me ha resultado

muy gratificante y enriquecedora, y no pienso perder la pista para poder seguir

aprendiendo con futuras propuestas que surjan.

Con este curso he despertado un lado de mi ser oculto por las prisas, el tiempo,

el desconocimiento y la falta de ocasión de explorar posibilidades que poseemos

y que muchas veces desconocemos.

El feedback aportado me ha llenado mucho como persona y maestra, me ha

otorgado herramientas alternativas a las que usamos habitualmente y que sin

duda otorgarán nuevas formas de aprender a mi alumnado y a mi de enseñar.

Gracias a los dinamizadores del curso así como a todos los integrantes, porque

todos habéis hecho de maestros en un momento dado y me habéis arrojado luz

cuando sólo veía oscuridad.

BULLET JOURNAL Unidad 5

En la quinta y última unidad del curso #VisualMooc, se ha elaborado un Bullet Journal, sistema ideado por Ryder Carrol, con el que organizar, estructurar y planificar tareas teniendo como base claves visuales que permiten gestionar la información y permitir un acceso rápido y directo a ésta.

Como otras muchas tareas de este fascinante Mooc, me ha resultado muy divertido elaborarlo, he disfrutado con ello y no me ha supuesto una gran dificultad, ya que mi zona de dominio sigue estando en la versión analógica y no tanto en la digital.

Entre los beneficios que tiene el uso del Bullet Journal en el día a día destacaría:

* Es flexible y personalizable.
* Admite información en versión texto y visual.
* No es necesario adaptarse a  un método pre establecido, el estilo lo define uno mismo.
* Despierta la creatividad fomentando la comprensión y la memoria.
* Permite registrar cualquier idea.

Como siempre, el tiempo es un gran traidor de la oportunidad de crear e idear, por lo que mi trabajo no está completo, pero sin duda, seguiremos creando y ampliando mi Bullet Journal para darle un uso verdaderamente funcional.

Os muestro cual ha sido mi elaboración, espero que les guste.

               

      

     

          

TIME LAPSE UNIDAD 4

Ésta ha sido sin duda la tarea más compleja de todas las elaboradas a lo largo del curso VISUAL THINKING EN EDUCACIÓN (3ª EDICIÓN). Ya no solo por la falta de habilidades artísticas, obvias son, sino por la falta de conocimiento sobre herramientas digitales, sobre tareas como las planteadas, así como la posibilidad de dedicar tiempo a realizar este tipo de tareas.

Han sido muchas horas para plantear el mapa visual, desarrollarlo conforme a las reglas de Visual Thinking, acondicionar el espacio para la grabación, montar el resultado... Y he precisado la ayuda de Juan, mi marido, para poder hacer visible todo este trabajo (ha sido el responsable del montaje digital del vídeo).

Toda la secuencia fue grabada con una cámara Canon Eos 550D, y el montaje se ha realizado con el programa Pinacle Studio 21.

Viendo el trabajo que habéis realizado muchos de los integrantes de este fascinante curso, el mio deja que desear, en cuanto a la calidad artística, la grabación no contempla el plano completo de lo que iba realizando, no se ha incluido audio al ser muy complicado compaginarlo con la secuencia de imágenes, pero me siento satisfecha de al menos haberlo intentado.

Espero que lo disfruteis.

TIME LAPSE UNIDAD 4

EVENTO TAREA 4

Animación de mis trazos con la aplicación "ANIMATOR", una tarea muy simple pero con la que he disfrutado mucho, seguimos aprendiendo!!! 🙋‍♀️

EL COLOR DE LAS EMOCIONES

No soy buena dibujando ni domino las herramientas digitales, pero no quería dejar de intentarlo.
Saliendo  de la zona de confort!
Aprendiendo cosas nuevas!

MAPA VISUAL

RETO 3 #VISUALMOOC MAPA VISUAL

He realizado un mapa visual sobre la Resolución de problemas matemáticos para el alumnado de 5º curso de Educación Primaria, usando como base la estructura de canvas (herramienta para definir y crear proyectos de trabajo).

Con él, los alumnos/as podrán visualizar el esquema de trabajo que seguiríamos, lo que pretendemos aprender y las herramientas (metodología y recursos) que se emplearán en el aula.

Ha sido una labor larga, me ha ocupado mucho tiempo pues necesito estructurar la idea que me planteo, bocetear esos pensamientos y dinamizarlos para otorgarle un realismo capaz de ser interpretado por cualquier visión.
He disfrutado mucho con ello, y mi propio reto personal es llegar a poder realizar tareas de este tipo con formato digital, pero mientras tanto, aquí os dejo mi labor.

SKETCHNOTING

En esta tarea de la tercera unidad del curso #VisualMooc Visual Thinking he realizado un Sketchnote sobre el vídeo

 "3.2. Visual Thinking y Neurociencia".

 He de decir que no ha sido una labor fácil, quizás por la falta

de práctica en hacer escuchas y tomar simultáneamente notas, o por ese 

miedo que aún me da el expresar ideas y pensamientos a través de

 imágenes, ya que mis producciones no son fieles a la realidad, y considero

 que expresarme a través de dibujos no transmite el auténtico mensaje que

 ha producido mi pensamiento.

Pero el mundo es de los valientes, y sin práctica no hay avance.

Aquí os dejo mi tarea.          ⤋

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Sin lugar a dudas, uno de los alicientes que me impulsó a realizar este curso sobre #VisualThinking es la fe que le tengo al uso de la imagen en los procesos de aprendizaje.

Siendo maestra de Educación Especial en Primaria, una de mis labores es la creación de materiales alternativos a los ordinarios y facilitar el acceso a la información a todo aquel alumnado que bien por causas físicas, cognitivas, emocionales, socio-culturales... presentan dificultades a la hora de procesar información y crear nuevos aprendizajes.

En muchos casos, este alumnado presenta dificultades en las rutas de acceso a la lecto-escritura, dificultades en la codificación y decodificación de la información presentada en lenguaje escrito así como dificultades en la comprensión explícita e implícita de un texto leído. Cuando esta información es "traducida" a imágenes, su significado es fácilmente interpretado por el alumnado, y le facilita la realización de tareas que se requieren para el correcto desarrollo de los contenidos y competencias curriculares.

De igual manera, las imágenes las usamos en el aula para conocer la interpretación que el alumnado ha hecho de esos contenidos introducidos. A través de representación visual, mapas visuales, lluvias de ideas...verificamos el significado que ha captado el alumnado en su proceso de aprendizaje y nos permite introducir correcciones en el caso de ser necesario.

Pero no siempre las dificultades giran en torno al proceso lecto-escritor, en muchas ocasiones hay alumnado con necesidades educativas especiales que precisan de un organizador mental (funciones ejecutivas) que planifique, estructure, priorice y secuencie todo lo que debe desempeñar. Sin duda, la imagen tiene en esta función un valor incalculable.

Son muchas las situaciones que podría exponer donde el uso de la imagen reporta beneficios, estrategias y facilidades para acercar al alumno/a al currículo escolar. Pero si debo sintetizar cual es mi impresión sobre los posibles beneficios del lenguaje visual para facilitar la atención a la diversidad, concluiría con:

RETO 1: DE LA PERCEPCIÓN AL ENTENDIMIENTO

Siendo maestra de Educación Especial, una de las premisas que regulan mi labor es la "Atención a la Diversidad", dar respuesta a cualquier necesidad educativa (incluso emocional y personal) que presenten mis alumnos/as, y facilitarles el camino hacia el aprendizaje ajustándome a sus peculiaridades y estilos de enseñanza-aprendizaje.

Me gustaría reseñar al autor Paulo Freire (autor brasileño, uno de los más influyentes teóricos de la educación del siglo XX) el cual manifiesta una serie de premisas que definen lo que es enseñar y con las que no puedo estar más de acuerdo:

* ENSEÑAR EXIGE RESPETO A LA AUTONOMÍA DEL SER EDUCANDO.

* ENSEÑAR EXIGE RESPETO A LOS SABERES DE LOS EDUCANDOS.

* TODOS NOSOTROS SABEMOS ALGO. TODOS NOSOTROS IGNORAMOS          ALGO. POR ESO, APRENDEMOS SIEMPRE.

Por ello el introducir VISUAL THINKING en la metodología del aula abre nuevas posibilidades de crear nuevos aprendizajes en los esquemas mentales de mis alumnos/as, posibilitando de esta manera el entendimiento, el saber aplicar lo que aprenden a situaciones concretas y generalizar los nuevos contenidos para permanecer en la comprensión y no en la simple memorización vacía de sentido.

Entendiéndolo como línea metodológica, Visual Thinking responde a la necesidad de aplicar pautas diferentes en el aula para permitir a cada alumno y alumna comprender la temática trabajada, pero sobre todo, que cada indivíduo pueda manifestar la construcción de nuevos aprendizajes a través de un formato diferente al habitual y en el que se puedan sentir seguros y confiados de evidenciar sus nuevos aprendizajes a través de la expresión y no solo con la palabra (generalmente lenguaje escrito), con lo que se podrán evitar dificultades relacionadas con las necesidades educativas que en numerosos casos tienen los alumnos/as (falta de vocabulario, errores sintácticos, alteraciones viso-escaciales...).

Por todo ello, mi formación en Visual Thinking va a proporcionarme herramientas que faciliten estrategias de enseñanza-aprendizaje que podré aplicar en mi labor docente y que podré transmitir a mi alumnado para acercarles al currículo escolar y que mejoren sus competencias educativas y personales.

RETO 2: ELEMENTOS, FORMATOS Y HERRAMIENTAS PARA VISUALIZAR

En este segundo reto del curso #VISUALTHINKING EN EDUCACIÓN, son varias tareas las que he incluido.

En primer lugar hago un análisis de los MATERIALES Y HERRAMIENTAS que suelo usar para llevar a cabo las tareas pictóricas. Soy 100% analógica, ya no solo por el relax y desconexión que me provoca el dibujar, sino también por mi falta de conocimientos en tareas digitales (soy fiel seguidora de la teoría de Howard Gardner sobre las Inteligencias Múltiples) . Lápiz, goma, papel, rotuladores, subrayadores... en mi estuche guarda-todo van siempre!!!

No obstante, el saber nunca ocupa lugar, y dedico parte de mi poco tiempo libre a investigar posibilidades digitales, como pueden ser las aplicaciones

   PAINT FREE 

   PAPER DRAW

aunque aun necesito de más entrenamiento para poder presentar algo mínimamente decente.

Como segunda tarea, he empezado a construir mi BIBLIOTECA VISUAL, realmente lo he disfrutado! Lo he llevado a cabo poniendo en práctica mi lado derecho cerebral (visual, complejo, receptivo...) y está organizado en las 7 categorías que son necesarias para construir y elaborar auténticos visualthinkings.

 Toda esta información gráfica la he empleado para elaborar LA REGLA DEL 6x6
sobre uno de los proyectos que estamos llevando a cabo este año en mi centro educativo, la Educación Emocional.

MI AVATAR

MI AVATAR

Soy Encarnación Ruiz Suárez, aunque me gusta más que me llamen Encarni, y soy maestra de Educación Especial en un centro público de la provincia de Sevilla.

Me ha encantado diseñar a mano alzada mi avatar, hacía mucho tiempo que no dedicaba un ratito a dibujar, y en él he intentado plasmar muy esquemáticamente que mi pensamiento, así como mis acciones y gustos, se centran en la lectura, escuchar música, pasar tiempo con amigos y familiares disfrutando de la vida y mi trabajo, una parte fundamental de mi vida por el que siento plena vocación.